1. 解密“學科+”課程綜合化實踐的巴蜀密碼

      www.scol.com.cn (2019-04-04 10:15:05) 來源:華龍網
      編輯:吳娜  

      原標題:解密“學科+”課程綜合化實踐的巴蜀密碼 基礎教育國家級教學成果獎首場推廣活動在渝舉行

      華龍網訊 日前,2018年基礎教育國家級教學成果獎推廣活動之走進巴蜀暨長江經濟帶基礎教育創新大會在重慶市巴蜀小學校拉開帷幕。

      來自教育部教材局、中國教育科學研究院、中國教育學會的專家大咖、長江經濟帶主要省市教育學會相關負責人,以及長江經濟帶各省市近400所學校的校長及教師參會。

      作為渝中基礎教育的一面旗幟,也是中國基礎教育改革的先鋒,巴蜀小學“基于學科育人功能的課程綜合化實施與評價”成果獲得2018年國家級教學成果特等獎,這是此項成果獎評選開展以來,全國獲此殊榮的第一所也是唯一的一所小學。

      為此,昨天下午,巴蜀小學團隊用6個工作坊展示,牽手9個研究共同體單位,以師生代言的生動形式,共話這段成果研究歷程,立體呈現國家三級課程管理在一所學校落地的系統解決方案,一條發展素質教育的可操作、可借鑒、力求把握綜合化實質的行動路徑。工作坊中,專家精彩點評,嘉賓集思廣益,共籌智慧,共享資源,共赴未來。

      關鍵詞:學科內融合

      在“化—聯—跨—展”中,達成學科特有育人價值

      “我的心兒怦怦跳,剛才是媽媽,現在變成了姐姐……”在“學科融合”工作坊的寫作課上,馮櫟鈞用提問和對話的形式,與同學們一起感受“心兒怦怦跳”的各種瞬間,讓孩子們學習用豐富的語言來表達、形容自己的情緒,并記錄在“心情卡”上。

      整個工作坊緊扣“教育是做的哲學”展開設計,以典型的語文學科內融合教學案例的互動研討為線索推進,以點帶面,現場做課+互動研討+主旨報告,呈現學科內融合研究“自下而上的實踐創新與自上而下的頂層設計”。

      工作坊成員特別設計了學科內融合研究成果“化-聯-跨-展”體驗任務單,從目標設計觀察視角、資源整合視角、活動設計視角、教學評價視角四個維度,帶領來賓進行小組合作、互動參與。

      在交流分享環節,北京市朝陽區義務教育階段課改辦常務副主任高萍為工作坊來賓交流分享了“馬芯蘭數學‘翼課程’”研究成果,引起與會者強烈共鳴。

      巴蜀小學副校長李永強在工作坊匯報中,介紹了學科內融合的實踐之路。他指出,巴蜀團隊總結出的“化—聯—跨—展”學科內融合的方式,指向課程領導鏈條四個關鍵要素:“目標,內容,實施,評價。”

      馬憲平、高萍、李大圣、于波、張詠梅等教育專家親臨現場參與點評互動,認為“學科內融合”工作坊聚焦學科本質,夯實學科特質,扎實上好每一門課取得了很好的實踐效果。

      關鍵詞:學科+學科

      打破學科間圍墻,融合共創走向未來

      抑揚的京劇腔,流利的rap說唱,靈活的身段把勢,在“學科+學科”工作坊現場,師生們用原生態的表演,再現了戲劇主題項目式學習《說唱臉譜》成果。“學科+學科”工作坊從“新時代我們如何當老師”和“老師如何有備而去,在經歷中學習”兩個問題入手,展開了共享、共話、共赴三個篇章。

      東北師范大學附屬小學校長助理脫中菲分享的《小學課程綜合化:圖譜、路徑及反思》,讓大家看到了課程綜合化實施的路徑與成效;巴蜀小學管理干部、美術學科學術委員庹禎平從美育的角度打開了嘉賓的思維之窗。劉芳、康世剛、白智宏、楊瑩等專家高度評價巴蜀小學“學科+學科”課改成果,為新時代課程改革提供了很好的實踐路徑。

      值得一提的是,巴蜀小學副校長吳倩的專題報告《學科+學科,融合共創,共赴未來》讓來賓們看到了“學科+學科”育人的價值,以及改變分科和綜合不平衡、實現跨界學習整體育人的可能。

      她介紹到,“學科+學科”的研究,基于學科,但不拘泥于單一學科,而是以真實問題和任務驅動來展開跨學科的教育教學活動,它打破學科壁壘,聯通未來發展,讓教育回歸完整,讓綜合育人功能在課程重組中得以最大化體現。

      關鍵詞:學科+生活

      回歸兒童完整生活,小中大課堂一體化育人

      在“學科+生活”工作坊里,高德勝、楊昌弋、曹雷、陳燕浩等專家,南京市上元小學、重慶市渝中區臨江路小學等共同體學校教師代表,與全體嘉賓來到了“成長規劃課程”“學校開學節課程”“社會研學課程”三個主題坊,進行切身體驗。三個主題坊全面地呈現了“小中大課堂”一體化育人特色:成長規劃課程坊,用一個個的小進步,成就一次次的大成長;開學節課程坊,大手牽小手,以兒童的視角感知“對對碰”互動之旅,以德養心,以禮化人;社會研學課程坊,從校內到校外,用行走的研學風景詮釋多元的成長蛻變。

      而這僅僅是巴蜀小學近十年德育實踐探索的縮影。在巴蜀小學副校長潘南分享的《回歸兒童完整生活,小中大課堂一體化育人》中,她介紹了“學科+生活”如何以問題探究和實踐體驗的方式,全方位實踐“小中大課堂一體化”育人策略,探討國家“立德樹人”根本任務在一所學校尋找到實現方式的過程。

      如今,讓學科回歸生活已成為巴蜀師生的共識和自覺行動。在這一過程中,巴蜀團隊人人都是德育工作者,人人都是班主任,主動關注每一個學生的真實生活,融通學校、家庭、社會三重生活。

      關鍵詞:學科+技術

      打破時空界限,豐富學習資源,提升學科育人功能

      如何通過信息技術的微應用實現課堂“教”與“學”方式的有效轉變?如何實現網絡學習空間“人人皆學、處處能學、時時可學”的泛在學習?在一段充滿科技感的機器人舞蹈后,“學科+技術”工作坊就以上問題探討了從技術保障走向技術賦能,技術與教育教學融合創新的路徑和方法。

      在微應用體驗研討環節,工作坊來賓們跟隨著巴蜀小學三位老師分享的微應用案例,體驗了在技術賦能的學習環境下,教師角色的變化和教學的特點,并完成微應用體驗任務。現場的技術專家、教育專家也針對智慧教育、人工智能教師的未來角色等教育發展趨勢進行了深刻對話、合理暢想。

      隨后,來自成都市實驗小學的參會代表夏英為在場來賓們分享了小學遠程植入式教學,博得了在場來賓們的陣陣掌聲。

      巴蜀小學副校長李杰指出,“學科+技術”技術與學科教育有機融合,實現了優質學習資源有效的供給和共享,并能形成線上線下、課內課外全時空的泛在學習。在這過程中,學生的視野更加開闊、思維更加靈活,有效提升了學習的效率。

      余勝泉、劉革平、朱婷、陳曉宇、陳渝等專家親臨工作坊指導并與來賓們現場對話,共訴期許!

      關鍵詞:評價協同

      “三力”評價激發學生內趨動力,做更好的自己

      一陣悠揚的音樂從評價協同工作坊里傳來,巴蜀小學的孩子們正在展示班級音樂會。在這堂展示課中,巴蜀小學團隊帶領與會者共同了解、參與巴蜀運用表現性評價的方式,探討了大類的等級評價與細化的表現性評價給學生帶來的不同感受和影響。

      “閱讀評價評什么?首先要評閱讀的量,其次要評閱讀的質。”重慶市綦江區陵園小學程杰蘭老師分享了班級的課外閱讀評價體系。評價協同工作坊通過分組研討,共享來自全國各地的不同學校的評價機制和與會者對評價的思考,從不同的視角詮釋了評價就如同《我和小鳥和鈴鐺》中的詩句“我們不一樣,我們都很棒”,尊重每位學生。齊林泉、劉云生、張蘊、唐楠等專家獻計獻策,共話評價。

      在巴蜀小學,學生評價是課程改革的中心和重心。經過多年探索,學校形成了“三力”評價方案,還研發了《律動學生評價手冊》等系列評價工具、專著《律動教育質量評價改革實踐研究》以及“信息化評價平臺”等,實現了從評價是什么樣的人走向成為什么樣的人。

      關鍵詞:管理護航

      巴蜀律動管理護航課改實踐,激發師生共同成長

      OKEY小學、夢想學院、牛津小學……“管理護航”工作坊里,5所新學校誕生了。工作坊通過情景模擬的方式,組織與會者組建新學校、校內團隊協作完成拼圖、討論新學校亟需解決的問題和路徑等,帶領與會者共話真實管理問題,共享八方管理智慧。

      成為-Becoming,如何在項目研究中凝練團隊,如何攜手團隊與美相遇,幸福相約......來自北京十一學校一分校、重慶市渝中區中山小學、重慶市萬盛經開區萬盛小學的三位代表分享了各自學校的管理工作經驗。巴蜀小學團隊則從精神引領、行動支撐、情感溝通三個維度講述了管理如何護航課程改革溫和漸進地發生,避免變革性實踐難以延續,實現常態優質和可持續發展。

      多年來,巴蜀小學以尊重、激發、共生為原則,以人的成長為核心價值,聚焦到關注每一個人全面成長,進而探索形成律動管理DOING行動范式。全體巴蜀人“一起做、做起來、做出來”,更為重要的是,在“做”的過程中,始終貫穿“為何做”的追問,關注“持續做”的內生動力。讓做的哲學成為行動的哲學,讓管理充盈著律動之美,溫和堅定,安靜從容,護航成長。

      孫金鑫、鮑傳友、鄭驪君、宋文君、陳瑞生等專家全程參與了工作坊研討并進行了精彩點評。工作坊的研討真實深入,讓與會者在體驗中有所獲有所思。研討還總結出巴蜀管理成功的“1+1+N”模式,即1個好的領導+1個好的辦學理念+N個團隊。

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