1. 解密“学科+”课程综合化实践的巴蜀密码

      www.scol.com.cn (2019-04-04 10:15:05) 来源:华龙网
      编辑:吴娜  

      原标题:解密“学科+”课程综合化实践的巴蜀密码 基础教育国家级教学成果奖首场推广活动在渝举行

      华龙网讯 日前,2018年基础教育国家级教学成果奖推广活动之走进巴蜀暨长江经济带基础教育创新大会在重庆市巴蜀小学校拉开帷幕。

      来自教育部教材局、中国教育科学研究院、中国教育学会的专家大咖、长江经济带主要省市教育学会相关负责人,以及长江经济带各省市近400所学校的校长及教师?#20301;帷?/p>

      作为渝中基础教育的一面旗帜,也是中国基础教育改革的先锋,巴蜀小学“基于学科育人功能的课程综合化实施与评价”成果获得2018年国家级教学成果特等奖,这是此项成果奖评选开展以来,全国获此殊荣的第一所也是唯一的一所小学。

      为此,昨天下午,巴蜀小学团队用6个工作坊展示,牵手9个研究共同体单位,以师生代言的生动形式,共话这段成果研究历程,立体呈现国家三级课程管理在一所学校落地的系统解决方案,一条发展素质教育的可操作、可借鉴、力求把握综合化实?#23454;?#34892;动路径。工作坊?#26657;?#19987;家精?#23454;?#35780;,嘉宾集思广益,共筹智慧,共享资源,共赴未来。

      关键词:学科内融合

      在“化—联—跨—展”?#26657;?#36798;成学科特有育人价值

      “我的心儿怦怦跳,刚才是妈妈,现在变成了姐姐……”在“学科融合”工作坊的写作课上,冯栎钧用提问和对话的形式,与同学们一起感受“心儿怦怦跳”的各种瞬间,让孩?#29992;?#23398;习用丰富的语言来表达、形容自己的情绪,并记录在“心情卡”上。

      整个工作坊紧扣“教育是做的哲学”展开设计,以典型的语文学科内融合教学案例的互动研讨为线索推进,以点带面,现场做课+互动研讨+主旨报告,呈现学科内融合研究“自下而上的实践创新与自上而下的顶层设计”。

      工作坊成员特别设计了学科内融合研究成果“化-联-跨-展”体验任务单,从目标设计观察视角、资源整合视角、活动设计视角、教学评价视角四个维度,带领来宾进行小组合作、互动参与。

      在交流分享?#26041;冢?#21271;京市朝阳区义务教育阶段课改办常务副主任高萍为工作坊来宾交流分享了“马芯兰数学‘翼课程’”研究成果,引起与会者强烈共鸣。

      巴蜀小学副校长李永强在工作坊汇报?#26657;?#20171;绍了学科内融合的实践之路。他指出,巴蜀团队总结出的“化—联—跨—展”学科内融合的方式,指向课程领导链条四个关键要素:“目标,内容,实施,评价。”

      马宪平、高萍、李大圣、于波、张咏梅等教育专家亲临现场参与点评互动,认为“学科内融合”工作坊聚焦学科?#23616;剩?#22831;实学科特质,扎实上好每一门课取得了很好的实践效果。

      关键词:学科+学科

      打破学科间围墙,融合共创走向未来

      抑扬的京剧腔,流利的rap说唱,灵活的身段把势,在“学科+学科”工作坊现场,师生们用原生态的表演,再现了戏剧主题项目式学习《说唱脸谱》成果。“学科+学科”工作坊从“新时代我们如何当老师”和“老师如何有备而去,在经历中学习”两个问题入手,展开了共享、共话、共赴三个篇章。

      东北师范大学附属小学校长助理脱中菲分享的《小学课程综合化?#21644;计住?#36335;径及?#27492;肌罚?#35753;大家看到了课程综合化实施的路径与成效;巴蜀小学管理干部、美术学科学术委员庹祯平?#29992;?#32946;的角度打开了嘉宾的?#22025;?#20043;窗。刘芳、康世刚、白智宏、杨莹等专家高度评价巴蜀小学“学科+学科”课改成果,为新时代课程改革提供了很好的实践路径。

      值得一提的是,巴蜀小学副校长吴倩的专题报告《学科+学科,融合共创,共赴未来》让来宾们看到了“学科+学科”育人的价值,以及改变分科和综合不平衡、实现跨界学习整体育人的可能。

      她介绍到,“学科+学科”的研究,基于学科,但不?#24515;?#20110;单一学科,而是以真实问题和任务驱动来展开跨学科的教育教学活动,它打破学科壁垒,联通未来发展,让教育回归完整,让综合育人功能在课程重组中得以最大化体现。

      关键词:学科+生活

      回归儿童完整生活,小中大课堂一体化育人

      在“学科+生活”工作坊里,高德胜、杨昌弋、曹雷、陈燕浩等专家,南京市上元小学、重庆市渝中区临江路小学等共同体学校教师代表,与全体嘉宾来到了“成长规划课程”“学校开学节课程”“社会研学课程”三个主题坊,进行切身体验。三个主题坊全面地呈现了“小中大课堂”一体化育人特色:成长规划课程坊,用一个个的小进步,成就一?#26410;?#30340;大成长;开学节课程坊,大手牵小手,以儿童的视角感知“对对碰”互动之旅,以德养心,以礼化人;社会研学课程坊,从校内到校外,用行走的研学风景诠释多元的成长蜕变。

      而这仅仅是巴蜀小学近十年德育实践探索的缩影。在巴蜀小学副校长?#22235;?#20998;享的《回归儿童完整生活,小中大课堂一体化育人?#20998;校?#22905;介绍了“学科+生活”如何以问题探究和实践体验的方式,全方位实践“小中大课堂一体化”育人策略,?#25945;?#22269;家“立德树人”根本任务在一所学校寻找到实现方式的过程。

      如今,让学科回归生活已成为巴蜀师生的共识和自觉行动。在这一过程?#26657;?#24052;蜀团队人人都是德育工作者,人人都?#21069;?#20027;任,主动关注每一个学生的真实生活,融通学校、家庭、社会三重生活。

      关键词:学科+技术

      打破时空界限,丰富学习资源,提升学科育人功能

      如何通过信息技术的微应用实现课堂“教”与“学”方式的?#34892;?#36716;变?如何实现网络学习空间“人人皆学、处处能学、时时可学”的泛在学习?在一段充满科技感的机器人舞?#36127;螅?ldquo;学科+技术”工作坊就以上问题?#25945;?#20102;从技术保障走向技术赋能,技术与教育教学融合创新的路径和方法。

      在微应用体验研讨?#26041;冢?#24037;作坊来宾们跟随着巴蜀小学三位老师分享的微应用案例,体验了在技术赋能的学习环境下,教师角色的变化和教学的特点,并完成微应用体验任务。现场的技术专家、教育专家也针对智慧教育、人工智能教师的未来角色等教育发展趋势进行了深刻对话、合理畅想。

      随后,来自成都市实验小学的?#20301;?#20195;表夏英为在场来宾们分享了小学远程植入式教学,博得了在场来宾们的阵阵掌声。

      巴蜀小学副校长李杰指出,“学科+技术”技术与学科教育有机融合,实现了优质学习资源?#34892;?#30340;供给和共享,并能形成线上线下、课内课外全时空的泛在学习。在这过程?#26657;?#23398;生的视?#26696;?#21152;开阔、?#22025;?#26356;加灵活,?#34892;?#25552;升了学习的效?#30465;?/p>

      余胜泉、刘革平、朱婷、陈晓宇、陈渝等专家亲临工作坊指导并与来宾们现场对话,共诉期许!

      关键词:评价协同

      “三力”评价激发学生内趋动力,做更好的自己

      一阵悠扬的音乐从评价协同工作坊里传来,巴蜀小学的孩?#29992;?#27491;在展示班级音乐会。在这堂展示课?#26657;?#24052;蜀小学团队带领与会者共同了解、参与巴蜀运用表?#20013;?#35780;价的方式,?#25945;?#20102;大类的等级评价与细化的表?#20013;?#35780;价给学生带来的不同感受和影响。

      “阅读评价评什么?首先要评阅读的量,其次要评阅读的?#30465;?rdquo;重庆市綦江区陵园小学程杰兰老师分享了班级的课外阅读评价体系。评价协同工作坊通过分组研讨,共享来自全国各地的不同学校的评价机制和与会者对评价的思考,从不同的视角诠释了评价就如同?#27573;?#21644;小鸟和铃铛》中的诗句“我们不一样,我们?#24049;?#26834;”,尊重?#35838;?#23398;生。齐林泉、刘云生、张蕴、唐楠等专家献计献策,共话评价。

      在巴蜀小学,学生评价是课程改革的?#34892;?#21644;重心。经过多年探索,学校形成了“三力”评价方案,还研发了《律动学生评价手?#24119;?#31561;系列评价工具、专著《律动教育质?#31185;?#20215;改革实践研究》以及“信息化评价?#25945;?rdquo;等,实现了从评价是什么样的人走向成为什么样的人。

      关键词:管理护航

      巴蜀律动管理护航课改实践,激发师生共同成长

      OKEY小学、梦想学院、牛津小学……“管理护航”工作坊里,5所新学校诞生了。工作坊通过情景模拟的方式,组织与会者组建新学校、校内团队协作完成拼图、讨论新学校亟需解决的问题和路径等,带领与会者共话真实管理问题,共享八方管理智慧。

      成为-Becoming,如何在项目研究中凝练团队,如何携手团队与美相遇,幸福相约......来自北京十一学校一分校、重庆市渝中区中山小学、重庆市万盛经开区万盛小学的三位代表分享了各自学校的管理工作经验。巴蜀小学团队则从精神引领、行动支撑、情感沟通三个维度?#24425;?#20102;管理如?#20301;?#33322;课程改革温和渐进地发生,避免变革性实践难以?#26377;?#23454;现常态优质和可?#20013;?#21457;展。

      多年来,巴蜀小学以尊重、激发、共生为原则,以人的成长为核心价值,聚焦到关注每一个人全面成长,进而探索形成律动管理DOING行动范式。全体巴蜀人“一起做、做起来、做出来”,更为重要的是,在“做”的过程?#26657;?#22987;?#23637;?#31359;“为何做”的追问,关注“?#20013;?#20570;”的内生动力。让做的哲学成为行动的哲学,让管理充盈着律动之美,温和坚定,安静从容,护航成长。

      孙金鑫、鲍传?#36873;?#37073;骊君、宋文君、陈瑞生等专家全程参与了工作坊研讨并进行了精?#23454;?#35780;。工作坊的研讨真实深入,让与会者在体验中有所获有所思。研讨还总结出巴蜀管理成功的“1+1+N”模式,即1个好的领导+1个好的办学理念+N个团队。

      • 新闻推荐
      四川
      社会
      娱乐
      体育
      浙江快乐12选5开奖结果

            1. 巴列卡诺马里奥苏亚雷斯 切尔西足球服 星尘送彩金 吉林11选5走势规律 今晚双色球预测一注 108好汉游戏 圣埃蒂安对巴黎圣日耳曼赛程 奇迹觉醒一般几点开服 瓦伦西亚和塞维利亚 爵士vs雷霆视频直播